Как отмечал Е.А.Климов, «при любых условиях минимально необходимым эффектом профконсультации должно быть оптимистичное настроение оптанта в отношении его профессионального будущего» (Климов, 1993. с92). И именно наличие (или отсутствие) такого настроения можно при желании и некотором умении быстро выявить с помощью метода наблюдения.

При всей своей кажущейся простоте, метод наблюдения в опытных руках является отличным средством диагностики и оценки (а также самооценки) эффективности психологической профориентационной работы. Если i нить психолога-специалиста с психологом-«любителем» то следует признать, что такие «мастера общения», Ка' таксисты, гадалки, спекулянты, вымогатели, проститутКа и прочие «житейские психологи» с помощью своего, специфически организованного наблюдения, в считанные секунды способны проводить «диагностику» своих наиболее вероятных «жертв» и «клиентов»...

При общей оценке результатов своей работы профкон-сультант должен учитывать мнения и результаты труда других специалистов (прежде всего, педагогов) по каждому конкретному учащемуся. И хотя педагоги-предметники непосредственно профориентацией не занимаются (в условиях современной «базарно-рыночной» России, когда школьная профориентация переживает далеко не лучшие свои времена), но реально они также вносят немалый вклад не только в профессиональное, но и в личностное самоопределение подростков. Поэтому в «чистом» виде сложно оценить вклад каждого взрослого (педагога, проф-консультанта, родителя) в решение профориентационных проблем данного подростка.

В такой ситуации безукоризненный математический «подсчет» эффективности оказывается очень затруднен и вообще проблематичен. Это, в свою очередь, заставляет искать принципиально новые подходы в оценке (и самооценке) труда профконсультанта. Перспективным представляется здесь разумное сочетание методов формальной (общепринятой, объективной) оценки, о которых немного говорилось выше с методами интуитивными, субъективными, основанными на профессиональном и жизненном опыте профконсультанта, а также предполагающими развитую профессиональную совесть психолога-консультанта (иначе субъективность легко может превратиться в самовосхваление). Необходимость и возможность использования в оценке эффективности и субъективных оценок вызвана сложным, творческим, а часто и уникальным характером самой профконсультационной помощи, которая соединяет в себе психолого-педагогическую науку и искусство организации конструктивного взаимодействия с людьми.