Примером невнимания к школьной профориентации явился Второй съезд практических психологов образования России в г. Пермь в сентябре 1995 года, в программе которого отсутствовали понятия «профессиональная ориентации» и «профессиональное самоопределение», правда один из круглых столов назывался «Практическая психология и профессиональная подготовка». Зато было множество докладов, посвященных психодиагностике, психокоррекции, индивидуализации и т.п. Хотя где как ни в школе необходима целенаправленная систематическая работа по подготовке ребенка к самостоятельным и осознанным профессиональным, жизненным и нравственным выборам в сложнейшей ситуации современной России. Например, в службах занятости населения возможности для этого сильно ограничены.

Таким образом, существует определенная зависимость развития профессиональной ориентации от реального уровня свободы в данном обществе. Так, если в России в 20-х годах при относительной свободе (в период нэпа) возникли первые профориентационные службы, то уже в 30-х годах, в эпоху тоталитаризма профориентация сворачивается, в 50- 60-х годах (хрущевская «оттепель») профориентация вновь возрождается, но уже с конца 60-х по середину 80-х годов (период брежневского «маразма») профориентация приобретает примитивные формы, где на первом месте оказываются не интересы личности, а интересы государства, обороны и т.п. В период «перестройки» вновь появляются надежды на подлинную демократию в России и вновь активно развивается профессиональная ориентация, но с 1991 года профориентация, хотя и не запрещается, но приобретает более примитивные формы. Получается, что профессиональная ориентация (особенно в школе) — это одно из самых уязвимых направлений практической психологии... Если поначалу ее «прикрывали» политическими методами (30-50 годы), затем — бюрократическими (конец 60-х — середина 80-х годов), то в последнее время под разговоры о «свободе» и «демократизации общественной жизни» используются уже экономические способы, то есть отсутствие должного финансирования профориентационой практики.