Материал к заданию: фланелеграф на каждого ребенка, силуэтные изображения персонажей сказки, деревьев, дома, предметов быта (стола, стульев, чашек, ложек и др.).

Ход занятия. Педагог предлагает детям вспомнить отдельные эпизоды сказки и представить их на фланелеграфе, при этом у каждого эпизод должен быть свой.

После завершения работы на фланелеграфе дети могут рисовать самостоятельно или с помощью трафарета, затем рисунок раскрашивают фломастерами, сангиной, восковыми мелками. При этом дети могут рисовать медведей в разных позах в сказочном или реальном отображении.

РИСОВАНИЕ  НАТЮРМОРТА «ОВОЩИ»

Материал к занятию: фланелеграф, вырезанные по контуру изображения овощей, натуральные овощи.

Ход занятия. Педагог рассматривает с детьми натуральные овощи, дает характеристику их формы, цвета и пространственного положения на столе. Дети называют, что ближе, дальше, что и чем заслонено. Затем они из контурных изображений на фланелеграфе создают композицию так, как лежат на столе реальные овощи по отношению друг к другу, анализируют положение заслоненности  одного объекта другим.

После этого они рисуют с помощью обводки или самостоятельно овощи, делая набросок. Затем раскрашивают красками, сангиной или цветными мелками. Такие упражнения учат детей понимать пространственное положение предметов и их изображение в рисунке.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «РИСОВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ   ПРЕДМЕТОВ В РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ»

Материал к занятию: трафареты и контурные изображения транспорта или животных.

Ход занятия. Педагог предлагает детям нарисовать машины, идущие в разном направлении: влево или вправо. При этом он опирается на наблюдения,; которые они вели на улице, объясняет, что одни машины едут в одну сторону, а другие в противоположную.

Такие упражнения необходимы детям для создания рисунка «Улица», «Светофор» и др. Здесь же можно упражнять детей в понимании того, что машины, расположенные ближе к нам, надо изобразить большего размера, а дальше от нас — меньшего размера.