Ход занятия. Педагог предлагает по образцу на демонстрационном фланелеграфе создать   из геометрических  фигур изображение медведя.

После того, как дети выполнят работу на фланелеграфе, они обводят по  контуру геометрические фигуры, а затем вписывают в них фигуру медведя. Позы медведей могут быть разные. Это даст детям представление о движении и разном положении фигур.

РИСОВАНИЕ  НА ТЕМУ «КУВШИН ДЛЯ ЦВЕТОВ»

Материал к заданию: трафареты с прорезью половины кувшина, вторая половина на трафарете нарисована, вырезанные силуэты половины кувшина, реальный кувшин.

Ход занятия.

Педагог предлагает детям познакомиться с реальным кувшином. Дети под руководством педагога обследуют форму, величину предмета, определяют основную часть кувшина, похожую на круг, верхнюю часть кувшина сравнивают с перевернутым треугольником, у которого срезан нижний угол.

После обследования дети обводят одну часть кувшина и дорисовывают вторую его половину самостоятельно или с помощью обводки силуэтного изображения.

После завершения работы педагог нацеливает детей на запоминание процесса рисования кувшина, так как на следующем занятии дети будут рисовать такой кувшин уже с цветами. Так постепенно идет рисование предметов и объединение их в различные сюжетные изображения.

РИСОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ В РАЗНЫХ ПОЗАХ И В ДВИЖЕНИИ

Материал к заданию: трафареты с прорезями геометрического изображения животных, силуэтные изображения поз животных, предметные изображения животных  в движении и разных  позах.

Ход занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть картины с изображением животных в разных позах: «Кошка сидит, лежит, бежит и т. д.».

Далее дети используют трафареты и силуэтные изображения для обводки, а затем прорисовывают фигуры животных. При рисовании карандашом для снятия лишних линий дети используют ластик. После получения наброска рисунка раскрашивают изображения краской, сангиной, углем и т. д.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ В РИСОВАНИИ СЮЖЕТА К СКАЗКЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ»