Далее они обводят по контуру и дорисовывают детали, также соотнося форму дополнительных деталей с формой геометрических фигур. Например, дорисовывая круги, изображают неваляшку. В другом случае из треугольников рисуют шляпки грибов, а   из   половинки овала — крышки к кастрюлям.

Такое рисование учит детей анализу формы предметов соотносительно с сенсорными эталонами формы — геометрическими фигурами.

На начальных этапах обучения рисованию листьев дети рисуют простые формы, затем более сложные. После обводки контура листа дети рассматривают строение и окраску реальных листьев, наблюдают расположение и сеточку прожилок. Затем раскрашивают листья. Только поэтапное прорисовывание частей дерева (ствола, веток, листьев) позволит детям с нарушением зрения изобразить целостно дерево. Только так преодолевается недостаточность детских впечатлений о предметах окружающей действительности. Уточнение конкретной формы в предметном изображении по трафарету способствует правильному реальному изображению, так как самостоятельное рисование деревьев без пропедевтических  приемов  рисования  по трафаретам и контурным изображениям значительно медленнее формируется у слабовидящих детей. По мере овладения навыками рисования формы реальных предметов дети сами отказываются рисовать с помощью обводки.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ В РИСОВАНИИ ЛИСТЬЕВ И ВЕТОК ДЕРЕВЬЕВ С ЛИСТЬЯМИ

Материал к заданию: линейные трафареты с изображениями листьев различных пород деревьев.

Ход занятия. Дети рассматривают трафареты, обследуют форму листьев. Затем педагог предлагает им обвести по контуру или трафарету листья. Задание может быть дано на скорость: кто из детей больше обведет листьев за определенный отрезок времени.

В другом задании дети после обводки раскрашивают листья в разные цвета, так у них получается узор из цветных листьев, в следующем — создают узор из листьев и веток.

Если дети способны рисовать предметы самостоятельно, можно дать задание   создать образец сюжета на фланелеграфе из контурных изображений, а затем срисовать. Обязательное рисование по трафаретам идет только в случае затруднений, имеющихся у детей при изображении предметов.