РИСОВАНИЕ ДЕТАЛЕЙ ЦВЕТКА

Материал к заданию:  контурные и трафаретные изображения бутонов, листьев, цветов.

Ход занятия. Педагог предлагает проанализировать изображения, выделить форму (круглая, овальная, треугольная и т. д.).

Затем дети обводят по контуру или трафарету изображения. Можно усложнить задание, предложив детям создать цветную дорожку из изображений цветов в определенном порядке: от василька к колокольчику и незабудке. После этого изображения раскрашивают. Так дети подходят к пониманию узора. Если они затрудняются в ритмичном изображении всех деталей, им может помочь трафарет, где эти изображения уже даны в определенном ритме.

Прорисовывание отдельных деталей цветка необходимо для детей с нарушением зрения, так как при создании целостного изображения цветка из-за отсутствия четкого представления об этих деталях мы наблюдаем обедненность изображений.

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАЗМЕЩЕНИЮ ИЗОБРАЖЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ РИСОВАНИЯ ПО ТРАФАРЕТУ

В дошкольном возрасте у детей на первоначальных этапах рисования возникают сложности композиционного построения рисунка, особенно это свойственно детям с нарушением зрения.

Для преодоления существующих трудностей рекомендуется использование трафаретов, на которых дано изображение основных форм в предмете. Например, при рисовании букета цветов вначале дети просто обводят по трафарету и раскрашивают изображения, а затем они могут из вырезанных изображений на фланелеграфе создать свою композицию.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФЛАНЕЛЕГРАФА ДЛЯ РИСОВАНИЯ БУКЕТА ЦВЕТОВ

Материал к заданию: индивидуальные фланелеграфы, контурные изображения вазы и цветов.

Ход занятия. Дети рассматривают контурные изображения предметов и создают из них на фланелеграфе образец. Педагог обращает их внимание на правильное расположение изображения, называет местоположение всех деталей по отношению друг к другу: «Ваза находится в середине, внизу самый высокий цветок василек, слева под ним колокольчик, между ними листья и т. д.».