Начинать рисование надо с более простых по форме предметов. Например: вначале рисуют солнце, позже облако или грибы, а потом елку, снеговика, неваляшку и др.

Даже по мере того, как дети уже научатся рисовать предметы без использования трафарета, при создании сюжетного рисунка они должны иметь возможность выбора рисования по трафарету или самостоятельного изображения. На этом этапе вместо трафарета можно дать им вырезанные по контуру изображения предметов.

РИСОВАНИЕ ПО ТРАФАРЕТАМ, СОДЕРЖАЩИМ СОСТАВНЫЕ ДЕТАЛИ ОСНОВНОЙ ФОРМЫ ПРЕДМЕТА И  ЕГО ЧАСТЕЙ

Педагог предлагает детям рассмотреть трафарет, найти и обследовать форму прорези, наложить на лист бумаги и обвести его. Затем наложить вторую часть трафарета и нарисовать по прорезям дополнительные детали.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ В РИСОВАНИИ НАПРАВЛЕНИЙ ДВИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ В ПРОСТРАНСТВЕ

Материал: трафареты с изображением рыб,  уток,  гусей,  машин,  самолетов и др.

Ход занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть изображения на трафаретах и показывает, как можно путем переворота трафарета нарисовать два одинаковых, но движущихся в разных направлениях предмета.

После выполнения рисования предметов дети совместно с педагогом называют направления, в которых движутся на рисунке объекты: влево или вправо, вверх или вниз и т. д.

Иногда можно предварять рисование выкладыванием из вырезанных по контуру изображений рисунка на фланелеграфе или же создавать предметные ситуации из игрушек, реальных предметов.

Иногда целесообразно упражнять детей в определении и изображении движения и направления с опорой на словесное указание педагога: «Нарисуйте машину, едущую вправо и т. д.».

УПРАЖНЕНИЕ В ДОРИСОВЫВАНИИ ДЕТАЛЕЙ В ПРЕДМЕТЕ

Материал к занятию: вырезанные по контуру предметные изображения ягод, цветов,  половинки   изображений (дерева, грибов, листьев и т. д.).

Ход занятия. Дети обследуют контуры, называют, какую часть предмета они изображают, чего недостает.