Материал: модель «река времени», глобус, картинки с изображением Сфинкса, пирамид, фараона.

Ход: Петруша предлагает детям путешествовать во времени с помощью «реки времени» (лента голубого цвета, на которой отмечаются временные промежутки).

1.     Дети определяют на глобусе расположение России, Санкт-Петербурга, отмечают его.

2.     Дети определяют на глобусе расположение Египта, отмечают его.

3.     На «реке времени» определяются временные рамки: прошлое – настоящее – будущее, в прошлом период создания Сфинксов (отмечаем изображением пирамид). Дети отправляются в прошлое.

4.     Детям нужно определить, для чего Сфинксы стоят около пирамид, почему именно они охраняют покой фараонов. (Знаки отличия сословий – прически, головные уборы и обувь, которую в Древнем царстве имел право носить только фараон. Клафт – наиболее часто встречающийся на изображениях мужской головной убор. Знаками отличия фараона были золотая подвязанная борода, корона и посох).

5.     Сфинксов собираются доставить в Петербург, но перевозить их придется по суше и морю. По карте определяем маршрут, решаем, что их необходимо  довезти до реки Нил, затем по реке к морю, по морю, и, наконец, снова по суше. (Отмечаем на «реке времени», когда нашли Сфинксов и перевезли в Петербург – путешествие длилось целый год).

6.     Для перевозки тяжелых предметов в древнем Египте использовали бревна. Как перевозили по суше и воде Сфинксов?

Экспериментирование с материалами, предметами.

Цель: развить у детей способность устанавливать связи в процессе экспериментирования.

·         Перемещение тяжелых предметов с помощью цилиндров. Цель: выяснить, как с помощью бревен (цилиндров) можно перевезти тяжелый предмет.

·         Транспортировка по воде тяжелых грузов. Цель: выяснить, возможно ли осуществить транспортировку тяжелого предмета по воде.