Баландина Л.Л. (Пермь) Интеллект и отношения со сверстниками младших школьников и подростков

Зарубежные и отечественные исследования позволяют говорить о некоторых индивидуальных особенностях детей из однодетных и многодетных семей. Но в тоже время вопрос о влиянии размера семьи на особенности межличностных отношений детей из разного типа семей остается до сих пор малоисследованным и требует дальнейшего экспериментального изучения. В нашем исследовании изучались в сравнительно - возрастном аспекте особенности восприятия младшими школьниками и подростками отношений с сиблингами и сверстниками в многодетных и однодетных семьях, а также характер взаимосвязи показателей отношений с интеллектуальными характеристиками в зависимости от типа семьи. Исследование проводилось среди учащихся вторых и шестых классов из многодетных и однодетных семей.

В ходе эксперимента получены следующие результаты.

1. Высокие показатели отношений с сиблингами подтверждают большую значимость этих отношений для детей из многодетных семей в младшем и среднем школьных возрастах, что соответствует литературным данным и практическим наблюдениям. Дети из многодетных семей стремятся к общению, прежде всего с членами своей семьи, они вытесняют из "близкого круга" других людей, в том числе и друзей, что соответствует литературным данным и практическим наблюдениям относительно некоторой замкнутости системы многодетной семьи.

2. Для единственных детей приобретает значение отношения с другом, подругой. Испытывая недостаток близкого общения с другими детьми, второклассники и шестиклассники ищут его вне семьи.

3. Для подростков из многодетных семей возрастает значимость общения не только с сиблингами, но и со сверстниками, хотя показатели отношений с сиблингами остаются более высокими.

4. У младших школьников и подростков вербальный интеллект отрицательно связан со шкалой "отношение к сиблингам", только в группе детей из многодетных семей - на значимом уровне, у единственных детей корреляции не значимы. Наши данные являются подтверждением ограниченных влияний общения с сиблингами на когнитивное развитие ребенка. Возможно, что дети с невысоким интеллектуальным развитием для общения со сверстниками выбирают сиблингов, реализуя при этом не познавательные, а социальные потребности.