Целенаправленное использование комплексной системы способов подготовки способствует развитию психологического здоровья участников образовательного процесса, что, в свою очередь, обеспечивает успешность осуществления личностью любого вида деятельности.

Ахутина Т.В., Бабаева Ю.Д., Егорова А.Ю., Кричевец А.Н. (Москва) Неравномерность интеллектуального и психомоторного развития одаренных детей

Положение о гармоничном развитии одаренных детей неоднократно подвергалось пересмотру на протяжении всей истории изучения феномена одаренности. Так, Л.Термен пытался опровергнуть распространенное в первой четверти прошлого столетия мнение о неравномерности психического развития детей, отличающихся высоким уровнем интеллектуального развития. Утверждения о физической неразвитости и социальной неприспособленности этих детей он считал мифом и надеялся, что результаты его лонгитюдного исследования убедительно докажут, что дети с высокими показателями IQ не только успешны в учебе, но и, как правило, обладают хорошим физическим развитием и хорошими навыками социального взаимодействия.

Современные исследования показывают, однако, что гармоничность в развитии различных сторон психики одаренного человека является относительной редкостью. Чаще можно столкнуться с неравномерностью, односторонностью развития, которая не только сохраняется на протяжении всей жизни одаренного человека, но и усиливается, порождая ряд сложных психологических проблем. По мнению Ж.Ш. Терасье, одаренные дети и подростки часто страдают от неравномерности (т.н. "диссинхронии") в темпах развития интеллектуальной, аффективной и моторной сферы. Под диссинхронией понимается эффект ускоренного развития одного из психических процессов в сочетании с обычным (соответствующим возрасту) или даже замедленным развитием другого или других процессов.

В отечественной психологии проблема неравномерности развития высших психических функций (ВПФ) также относится к числу недостаточно изученных. Ее решение, с нашей точки зрения, требует более тесной интеграции общепсихологических и нейропсихологических подходов, создания новых комплексных методов, объединяющих традиционные психологические и нейропсихологические методы с компьютеризированными методами микроструктурного анализа деятельности.