Важно отметить, что изменению уровня ситуативной тревожности личности сопутствует изменение и самоактуализационного потенциала, причем показатели "высокотревожной" личности "стремятся" к показателям личности с оптимальным уровнем ситуативной тревожности. Абсолютно все показатели в экспериментальной группе изменились в сторону увеличения, что трактуется как повышение самоактуализационного потенциала. По окончании работы стало возможным характеризовать личность как способную жить "настоящим", переживать настоящий момент своей жизни во всей полноте, при этом появляется способность руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами. Интересным является тот факт, что изменилась степень осознания своих потребностей и чувств, личность теперь хорошо ощущает и рефлексирует их, на поведенческом уровне человек может выражать свои чувства, личность способна к продуманным и целенаправленным действия, но при этом не боится вести себя естественно. Значительно изменилась способность субъекта ценить свои достоинства. Личность способна принимать себя такой, какая она есть.

Нарушенное эмоциональное развитие, которое обусловлено биологическими и социальными факторами и выражено вышеописанными характеристиками, безусловно, характеризует психологическое нездоровье. Когда же речь идет о педагоге с такими нарушениями, то вспоминаются слова Аристотеля: "Когда любого рода аффекты овладевают индивидом, решения его становятся негодными". Необходимо создавать условия для того, чтобы молодой человек мог задуматься о своем психологическом здоровье и захотел бы его сохранить и преумножить.

Для развития личности современная психологическая наука предлагает множество способов, которые направлены на развитие педагогического самосознания, эмпатичности, экспрессивных умений, общения, с одной стороны, и средств саморегуляции эмоционального состояния, способов преодоления состояния эмоциональной напряженности (обучение приемам релаксации, физическим и дыхательным упражнениям, самоконтролю внешних проявлений эмоционального состояния, развитие навыков нахождения и снятия мышечных зажимов).