ГРАМОТА

В подготовительной группе завершается работа по овладению основами грамоты.

Программа предусматривает: обучение чтению на материале всего алфавита; членение предложений на слова и составление предложений из букв разрезной азбуки; усвоение грамматических правил написания в русском языке.

Углубленная работа в звуковой действительности языка предполагает свободное оперирование звуковыми, графическими моделями слов и предложений.

Обучение начинается с повторения программных задач старшей группы (умение проводить звуковой анализ слов; называние слов с заданным звуком; различение гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных; вычленение словесного ударения; различение ударных и безударных гласных).

Дети знакомятся со всеми гласными буквами попарно: А-Я, О-Ё, У-Ю, Э-Е, Ы-И и правилами их написания после твердых и мягких согласных звуков (после твердых согласных пишутся буквы: а, о, у, э, ы, после мягких — я, ю, е, е, и). Модель гласного звука (красная фишка) заменяется гласной буквой красного цвета. Дети также узнают йотированную функцию гласных букв: Я, Ё, Е, Ю и связанные с ними грамматические правила (когда в слове слышатся рядом два звука «й» и «а», то пишется буква «я», и т. п.). Кроме того, дети узнают правила употребления заглавных и строчных букв (на примере своих имен: Аня, Оля, Яша, Юра и т. п.).

С этого момента дети учатся работать со смешанными моделями слов (твердые и мягкие согласныё обозначаются соответственно синими и зелеными фишками, а гласные звуки — гласными буквами красного цвета). Это, в свою очередь, создает у детей ориентировку на гласную букву, так необходимую для формирования механизма позиционного чтения в русском языке (консонантизм — основная трудность чтения прямого слога, связанная с наличием твердых и мягких согласных).

Далее у детей складывается действие изменения слов: заменяется только гласная буква (лак-лук-люк) На этом этапе дети временно возвращаются фишкам серого цвета для обозначения согласных звуков. Смысл этого действия заключается в том, чтобы сформировать механизм чтения до знакомства с согласными буквами, тем самым избежать пресловутые «муки слияния», т. е. побуквенность чтения.