ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая глобальная художественная задача, которую необходимо решить с детьми, — это соединение предметного рисунка с цветовой живописной организацией листа. На первых порах два этих слагаемых существуют как отдельные задачи и не соприкасаются друг с другом. На одних занятиях осваивается предметный рисунок (или изображение предмета в пластилине), а на других — идет работа с цветом, создание на листе гармоничного цветового пространства без предметного изображения. В какой-то момент дети оказываются подготовленными для решения этих двух задач в одной работе благодаря введению тем, которые   провоцируют это соединение.

Вместе с тем необходимо с самого начала иметь в виду, что результатом работы должно стать не формальное освоение детьми живописных приемов, а умение создать художественный образ средствами живописи (предметной и беспредметной). Поэтому с самых первых занятий с цветом важен акцент на его символике, выразительности. Вначале эмоциональное восприятие цвета включается только в качестве рефлексии по поводу уже сделанной работы, позже сами задания и темы формулируются таким образом, что подразумевают, в первую очередь, передачу эмоционального состояния. При создании предметных рисунков взрослый не дает конкретных указаний о том, как должно выглядеть изображение, и не вносит никаких корректив.

К концу года возможно ставить перед детьми задачи, связанные с освоением простейшей цветовой и предметной композиции.

Основные виды работы ведутся на мольбертах. Дети при этом стоят.