РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая деятельность является существенной составляющей жизни детей в детском саду. Игра предоставляет каждому ребенку возможность реализовать свои потребности и интересы, является одним из важных средств развития детей дошкольного возраста.

Играя с детьми, воспитатель помогает им адаптироваться к условиям жизни в детском саду; через игру вызывает у ребенка ощущение эмоциональной общности со взрослыми и сверстниками, чувство доверия к ним.

Воспитатель развивает игровую деятельность у детей, формируя у них умения, необходимые для сюжетной игры и игры с правилами — основных видов игровой деятельности дошкольников.

Сюжетно-ролевая игра

К трем годам дети овладевают азами сюжетной игры — условными предметными действиями. Действия с предметами «понарошку» подготавливают возможность понимания ребенком, что и он сам может быть в игре кем-то иным — мамой, доктором и т. п. Трехлетний ребенок уже способен овладеть ролью — более сложным способом построения игры.

Ролевое поведение в игре охватывает широкий диапазон процессов — от непосредственного подражания кому-то до осознанного принятия роли, включения ее в разнообразные связи с другими ролями. Овладение ролью успешнее происходит при целенаправленном формировании способов игры у детей. Основные задачи воспитателя при работе с детьми четвертого года жизни — сформировать у них умения принимать и словесно обозначать игровую роль, развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой диалог с партнером — взрослым, а затем сверстником. Эти задачи воспитатель решает, играя вместе с детьми, занимая в игре позицию равного заинтересованного партнера.

Первоначально игра развертывается таким образом, чтобы выделить для детей роль и реализующие ее действия. Воспитатель, обозначив свою игровую роль, осуществляет связанный с ней ряд игровых действий, например, как «доктор» лечит мишку («Я доктор. Полечу мишку. Поставлю ему градусник... Дам лекарство...»), и предлагает ребенку тоже «полечить» свою куклу и т. п.