4. Обозначение (словесное и наглядное) условий, стимулирующих возникновение и развитие самостоятельного детского конструктивного замысла. Имеется в виду помощь педагога в планировании работы детей по их собственному замыслу, подбор мелкого игрового материала для обыгрывания будущих сооружений. Цель — формирование воображения детей, умения оперировать простейшими образами предметов и их конструкций в уме.

Одной из основных задач обучения конструированию детей второй младшей группы является формирование у них необходимых технических умений и навыков работы с объемным деревянным строительным материалом, постепенный перевод их от игрового, манипулятивного и условного использования этого материала к функциональному его применению для построения простейших конструкций. Необходимо знакомить детей со свойствами материала, формировать умение располагать его по горизонтали и вертикали, создавать перекрытия, постройки с внутренним свободным пространством, устойчивые комбинации фигур и др.

В этой возрастной группе можно предлагать детям пользоваться на занятиях конструированием готовыми схематическими рисунками — простейшими изображениями на бумаге некоторых особенностей строения предмета. Изображения составляются из линий и фигур простой геометрической формы. Например, линия может изображать дорожку, ее протяженность, конфигурацию; две параллельные линии — рельсы, идущие на равном расстоянии друг от друга по всей, длине; контур округлой или квадратной формы — форму загородки. Более детальные линейные изображения могут передавать состав частей предмета, например, изображать столбы и перекладину ворот, площадку и скат горки и т. д. Кроме того, детям можно давать детальное изображение самих построек, состоящих из нескольких однородных или двух-трех разнородных строительных деталей. Эти изображения лучше давать в масштабе постройки. Это позволяет в случае затруднений решать задачу путем накладывания деталей прямо на схему, совмещая их грани с контурами, изображения. Применение указанных изображений в конструировании помогает детям правильно размещать детали в пространстве (вдоль линии, подравнивая к. ней), отрабатывать технику их точного соединения, выделять в предметах те свойства, которые должны быть переданы постройке, более четко представлять себе строение предмета.