Она занозила руку. Заноза. У Лизы заноза. Лиза тыла розу.

Детям раздаются полоски с предложениями.

–          Догадались ли вы, о чем рассказ?

–          Какое заглавие у этого рассказа?

–          Почему Лиза занозила руку?

–          С чего начинается рассказ?

Составление рассказа. Чтение рассказа. Пересказ.

–          Чему мы сегодня научились?

Задание 1. Из данных текстов составить рассказы.

Один раз Лида упала. Лида пошла на каток. Лиды коньки. Каток. Она там каталась на коньках. Потом она каталась хорошо.

Крупные капли дождя застучали по крышам. Давно не было дождя. Ожили поля, луга, сады. Вдруг налетела туча. Все рады дождю. Все покрылось зеленью. Дождь.

Дети (отвечают хором). Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем. (Имитируют различные действия.)!

Ведущий (логопед) угадывает, где были и что делали! дети. Например: «Вы были во дворе, кололи дрова». «Вы! были в библиотеке, выбирали книги». «Вы были на речке, купались».

Далее роль ведущего передается учащемуся.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: «Убираем комнату» (Занятие проходит в логопедическом кабинете.)

Цель занятия: научить учащихся подробно рассказывать о своей деятельности. Каждый ребенок получает небольшое конкретное задание: приведи в порядок цветы; сотри пыль с листьев влажной тряпкой; вымой подоконники; полей цветы.

После выполненного задания ребенок отвечает на вопросы логопеда: какое у тебя было задание? Что ты сделал? (Сначала, потом и наконец.)

Дать оценку выполненной работы.

Задание 3. Рассказать, как проходит утро школьника.

Задание 4. Рассказать о своем режиме дня.