§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов. -- М.: Просвещение, 1970.
Стр. 77 – А если бы не было Пушка? (Гадюка выползла бы навстречу мальчику.) – А если бы не было гадюки, могло бы произойти это событие? – Вот почему рассказ назван «Гадюка». В заглавии всегда выражается основная мысль, тема рассказа. – В этом коротком рассказе описывается только одно событие: встреча с гадюкой. Не рассказывается ни о семье мальчика, ни о том, что с ним было на другой день... потому что это был бы рассказ на другую тему. – Сейчас я прочитаю этот рассказ в другом виде. (Логопед читает деформированный текст того же рассказа, записанный на доске.) «Пушок кинулся на гадюку и разорвал ее. Вдруг в траве послышалось шуршание. Это была гадюка. Гадюка — ядовитая змея. Гадюка. Раз я пошел в лес. Со мной побежал Пушок». – Получился ли у нас связный рассказ? – Почему не получился? – Правильно, нарушен порядок действий. – Сначала Пушок разорвал гадюку. Потом гадюка показалась в траве. В рассказе все события должны излагаться по порядку. Только тогда рассказ будет понятным и убедительным. – При составлении рассказа надо помнить следующее: Основная тема обычно обозначается в заглавии. Рассказ должен соответствовать теме. Все события должны быть изложены по порядку. – А сейчас попробуем сами составить рассказ из данных предложений. Деформированный текст рассказа записан на доске. |
Реклама
|
||