И у скомканной подушки кулачком задвинуть ушки!;

Ведущий. Кто простуды не боится, кто умеет с мылом мыться?

3-й ученик. Я обычно утром рано умываюсь из-под! крана!

4-й ученик. Я сама теперь умею вымыть и лицо и шею!

Ты куда?

Карточки с ответом раздаются детям.

Ведущий. Гусь-гусек, куда пошел ты?

Гусь. На речной песочек желтый.

Ведущий. А ты, гуля-голубок?

Голубь. В лес зеленый на дубок.

Ведущий. А ты? — спрошу я зайку.

Зайка. В поле, на лужайку.

Ведущий. А ты куда, Аленушка?

Аленушка. Я во двор, на солнышко.

ДЕЙСТВИЯ С ДИАЛОГОМ

Логопед с учащимися ведет диалог в процессе деятельности со строительным материалом, конструктором, мозаикой, пластилином и т.д. Предлагаем примерный ход нескольких занятий.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Вид работы: раскрашивание цветными карандашами страницы альбома «Раскрась сам».

Тема: полевые цветы.

Цель: научить ребят сочетать свои действия с речью.

Оборудование: альбомы по числу детей, цветные карандаши.

План занятия

1.        Вводная беседа.

2.        Рассматривание альбома. Определение растений.

3.        Воспроизведение окраски по памяти.

(В случае затруднения логопед предлагает цветное изображение растения.)

Ход занятия

Логопед. Ранним летним утром ребята вышли в поле. Смотрят: поле словно ковром покрыто. А ковер-то живой! И каких только цветов там нет: и белые, и синие, и красные, и желтые...

Художник нарисовал цветы, которые цвели на том поле, да вот беда: раскрасить-то забыл! Давайте с вами сами раскрасим их! — Как называется этот цветок? (Показывает на колокольчик.)

–          Какой карандаш возьмешь, чтобы его раскрасить?