§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов. -- М.: Просвещение, 1970.
Стр. 153 Б. Копалыгин. Ни разу Можно двадцать тысяч раз Уронить железный таз. А фарфоровую вазу Уронить нельзя ни разу. Ведь на двадцать тысяч раз Надо двадцать тысяч ваз. Алексей Кондратьев. Лыжный след Лыжный след, Лыжный след Был вчера — Сегодня нет. Пронеслась метель По следу, Занесла его К рассвету? Может, Шла лиса потом, Замела его хвостом? Так судила И гадала Рано утром Детвора. Может быть, Мы потеряли След, Который, был вчера? Может, Где-нибудь сейчас И лыжня Грустит без нас? — Эй, ребята, Все за мной! Побежали целиной, И вдогон Кричит лыжня: — Не уйдете от меня! М. Садовский. Мяч Мой Веселый, Звонкий Мяч, Ты куда Помчался Вскачь? Желтый, Красный, Голубой, Не угнаться За тобой! Я Тебя Ладонью Хлопал, Ты Скакал И звонко Топал. Ты Пятнадцать Раз Подряд Прыгал В угол И назад. А потом Ты покатился И назад Не воротился. Покатился В огород, Докатился До ворот, Подкатился Под ворота, Добежал До поворота. Там попал Под колесо. Лопнул, Хлопнул, Вот и все. С. Маршак. Задание 50. Упражнять в четком произнесении скороговорок, каждую скороговорку по 1, 2, 3 раза: а) в медленном темпе, б) в среднем темпе, в) в быстром темпе. Повстречался кот кроту. — Здравствуй! — Крот сказал коту. — Здравствуй, крот! — Ответил кот. Не невежи кот и крот! Демьянов. Черной ночью Черный кот |
Реклама
|
||