§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов

Прислано в библиотеку: sL49877
Стр. 153

Б. Копалыгин.

Ни разу

Можно двадцать тысяч раз Уронить железный таз. А фарфоровую вазу Уронить нельзя ни разу. Ведь на двадцать тысяч раз Надо двадцать тысяч ваз.

Алексей Кондратьев.

Лыжный след

Лыжный след,

Лыжный след

Был вчера —

Сегодня нет.

Пронеслась метель

По следу,

Занесла его

К рассвету?

Может,

Шла лиса потом,

Замела его хвостом?

Так судила

И гадала

Рано утром

Детвора.

Может быть,

Мы потеряли

След,

Который, был вчера?

Может,

Где-нибудь сейчас

И лыжня

Грустит без нас?

— Эй, ребята,

Все за мной!

Побежали целиной,

И вдогон

Кричит лыжня:

— Не уйдете от меня!

М. Садовский.

Мяч

Мой

Веселый,

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

Я

Тебя

Ладонью

Хлопал,

Ты

Скакал

И звонко

Топал.

Ты

Пятнадцать

Раз

Подряд

Прыгал

В угол

И назад.

А потом

Ты покатился

И назад

Не воротился.

Покатился

В огород,

Докатился

До ворот,

Подкатился

Под ворота,

Добежал

До поворота.

Там попал

Под колесо.

Лопнул,

Хлопнул,

Вот и все.

С. Маршак.

Задание 50. Упражнять в четком произнесении скороговорок, каждую скороговорку по 1, 2, 3 раза:

а) в медленном темпе,

б) в среднем темпе,

в) в быстром темпе.

Повстречался кот кроту.

— Здравствуй! —

Крот сказал коту.

— Здравствуй, крот! —

Ответил кот.

Не невежи кот и крот!

Демьянов.

Черной ночью

Черный кот

из 160
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь