Содержание занятий

Домашняя жизнь, состоящая из жилища, оборудования и инструментов вместе со свойственными ей занятиями, дает материал, находящийся в прямой действительной связи с ребенком, который стремится воспроизвести его в воображаемой форме. Домашняя жизнь полна также и этических отношений и указаний на моральные обязанности, так, что дает ребенку достаточно материала и в нравственном отношении.

Домашняя жизнь имеет связь с жизнью гражданской или ремесленной в той или другой области; это можно принять в соображение, не нарушая единства главной темы. Таким образом, можно воспитать чувство, лежащее в основе внимания и всякого интеллектуального роста, чувство последовательности.

Эта последовательность часто нарушается теми самыми методами, которые стремятся ее обеспечить. С точки зрения ребенка единство заключается в главном материале, в данном случае в том факте, что он все время имеет дело с одной вещью — домашней жизнью. Внимание переходит постоянно от одной фазы этой жизни к другой; одно занятие после другого, одна часть обстановки после другой, одно отношение после другого и т.д. пользуются вниманием детей; но все они имеют конечной целью воссоздание одного и того же образа жизни, хотя постепенно и выдвигаются на первый план то те, то другие черты. Ребенок работает в чем-то едином, давая различные его фазы, ясные и определенные, и связывая их в логическом порядке друг с другом. Но если главный материал очень разнообразен, то возможно, что к последовательности будут стремиться с чисто формальной стороны. Создаются схемы последовательности тем, носящие обыкновенно чисто интеллектуальный характер, понятные потому только руководительнице и не затрагивающие детей. Поэтому программа на год, месяц, неделю и т.д. должна быть составлена на основании того, какой материал можно проработать за это время, а не на основании умственных или этических принципов. Такой способ обеспечит и определенность, и эластичность.