Оборудование: раздаточный материал – ветки березы, клена, липы, дуба; ветки кустов – 3–4 породы; три вида травянистых растений. Листья деревьев и кустов. Таблицы.

Каждому учащемуся предлагается набор веток различных деревьев, кустов и травянистых растений (по три экземпляра на парту). Учитель предлагает отобрать листья растений, лежащих на парте. При этом ученики объясняют, почему они выбрали те или другие листья и подставили их к определенным ветвям или травянистым растениям.

Учащиеся анализируют и сравнивают органы растений и дифференцируют их. Далее путем сравнения дерева с кустом они отбирают из предложенных ветвей ветки деревьев, называют их характерный признак и описывают.

Например: «Береза прямая, белоствольная, из земли выходит один ствол, он деревянистый. Береза – дерево», «Сосна – это дерево, потому что ствол у нее твердый, деревянистый, сверху ствол покрыт корой красноватого цвета, покрыт он смолой».

Затем проводится сравнение частей ствола, ветвей деревьев и кустов. Ветви деревьев, кустов учащиеся переламывают, сравнивают по запаху, цвету, выделяют характерные признаки. Устанавливают, что ветки дерева и куста имеют твердое, деревянистое строение, что у дерева один ствол, а у куста – несколько.

Таким образом были выделены характерные признаки дерева и куста.

В процессе сравнительного анализа и осуществления практических анализирующих действий устанавливается, что травянистое растение имеет сочный стебель, а ветки дерева и куста – деревянистые. Этот признак является отличительным для данных объектов.

Чтобы проверить усвоение знаний, учащимся были предложены заранее заготовленные карточки, в которых они указывали, к какой группе относятся данные растения и объясняли почему. Карточка имеет такой вид:

После введения практических действий возросло количество правильных ответов.