§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Синев В. Н., Стожок Л. С.Коррекционная работа на уроках географии и естествознания во вспомогательной школе. –– Киев: Радянська школа, 1977
Стр. 60 Выявив пробелы в знаниях о пшенице, учитель ставит учеников в непосредственную близость с изучаемым объектом и, помимо знаний, дает возможность учащемуся не только воспринять его части, но и выделить их из целого растения. В противном случае используются различные схемы, таблицы, электротаблицы. Приводим пример урока: Тема урока. Кости черепа. Цель урока: научить школьников различать кости черепа. Оборудование: таблица «Кости черепа», электротаблица для самостоятельной тренировки, индивидуальные карточки с контурами костей черепа. Порядок проведения урока таков. Учитель сообщает учащимся сведения о костях, входящих в состав черепа, и предлагает рассмотреть таблицу «Кости черепа». Затем проверяет знания учащихся по этой теме и устанавливает пробелы в них. Оказалось, что учащиеся нечетко представляют кости черепа и неправильно показывают их на таблице. Тогда учитель предлагает карточки с заранее нарисованными контурами черепа, и учащиеся последовательно подписывают названия костей черепа. Эта работа проводится для того, чтобы учащиеся лучше запомнили расположение костей черепа. После этого учащиеся проверяют правильность выполненной работы по рисунку учебника. Далее вводится работа со специальной электротаблицей, на которой в случае правильного показа зажигается красная лампочка. Проверка показала, что после проведенной работы знания учащихся отличались точностью и четкостью: они правильно показывали границы и места расположения костей черепа. Причина успеха заключалась в том, что учитель во время урока словесный материал соотносил с реальными объектами пли их частями, скорректировав практическую деятельность учащихся. Комплексное использование в обучении натуральных объектов и иллюстративно–контурных пособий, предусматривающее коррскционно-практические действия, дает положительный результат. Эффективным оказывается и использование иллюстративно-программирующего обучающего прибора. Прибор представляет собой коробку прямоугольной формы (340 X 290 X 85 мм) и состоит из демонстрационной панели с пятью прямоугольными вырезами справа (180 X 25 мм), пронумерованными сверху вниз от 1 до 5. Слева в верхней части расположено световое табло с надписью «Правильно», под ним закреплены металлические направляющие для фиксации сменных карточек с рисунками изучаемого объекта и пятью вопросами, характерными для определения его внешних признаков. Ниже расположена кнопка проверки правильности ответов. При правильном ответе после нажатия кнопки загорается световое табло и электрическим звонком подается звуковой сигнал. Внутри коробки под пятью прямоугольными вырезами в панели расположены пять шестигранных барабанчиков, которые вращаются рукой при помощи выведенных наружу с боковой стороны пяти маховичков. На гранях каждого из них располагаются в захватах сменные карточки с различными ответами, из которых лишь один правильный. Таким же образом для каждого обозначенного порядковым номером вопроса на соответствующем барабанчике устанавливается ответ. |
Реклама
|
||