Приведенные ответы учащихся свидетельствуют о том, что они свободно владеют фактическим материалом, выделяют главные признаки объекта, указывают на его значение.

Большую пользу приносит использование на уроках специальных приборов. Например, в нашем исследовании был использован обучающий прибор, который представляет собой настенное устройство прямоугольной формы (950 X 600 X 1000 мм), состоящее из двух круглых барабанов – верхнего и нижнего, расположенных на осях на расстоянии 830 мм между собой. Барабаны вращаются вручную вокруг своей оси при помощи рукояток, перемещая бумажную полосу с наглядным материалом вверх или вниз. Бумажная полоса представляет собой склеенные наглядные пособия в виде плакатов, на которых изображены изучаемые объекты (рисунки, картинки, схемы), подобранные в нужной последовательности. Вращая рукоятку, ученик подводит к прямоугольному прорезу в передней части прибора последовательно заготовленные таблицы.

Таким образом, школьники принимают непосредственное участие в работе. Динамичность прибора вызывает у них больший интерес, чем простая смена плакатов, а главное, дети постепенно расширяют свои знания о предмете.

О продуктивности использования иллюстративно–анализирующих действий на действующей модели свидетельствуют ответы учащихся, которые были получены после работы с использованием приборов и таблиц по теме «Основные органы человека».

Высказывания учащихся исчерпывающие, суждения логичны.

«Тело человека состоит из разных внутренних органов. Внутри человека есть органы пищеварения, дыхания – они состоят из легких, а пищеварение – из желудка, пищевода, кишок; органы кровообращения – это сердце, сосуды; почки – это органы выделения» (Таня П.).

«Пищеварение состоит из различных частей: пищевода, желудка, кишечника. Внутри человека есть еще органы кровообращения – это сердце, оно похоже на мешочек, легкие – правая и левая половина их расположены в грудной части; есть еще почки и мочевой пузырь, мы называем их органами выделения» (Вася И.).