Важно обеспечить разнообразие методических приемов при повторении и закреплении географических понятий.

Полезными для закрепления и более четкой дифференциации знаний являются задания со специально подготовленными карточками, на которых выписаны признаки различных понятий. Учащимся предлагается адекватно соотнести содержание карточек с заданным объектом.

Особую роль в процессе формирования понятий играет наглядный материал, который не только помогает создать географическое представление, но и служит конкретной базой для осуществления мыслительных операций. Егополезно использовать и на дальнейших этапах работы по закреплению понятий, однако здесь перед учениками ставятся несколько иные задания. Например, воспринимая картину с изображением конкретной реки, рассказать все, что известно о реке вообще как о географическом объекте, назвав ее существенные признаки, а также варьирующие черты и свойства. В этих случаях наглядность выступает как стимул к высказыванию, направляющий умственную и речевую деятельность, но не огранивающий процесс воспроизведения обобщенных сведений по данному вопросу.

Для развития абстрактного мышления используются задания на воспроизведение знаний на сравнение, установление связей, выполняемые без использования наглядного материала вообще или при восприятии символической наглядности — карты.

Формируя у учащихся вспомогательной школы географические понятия, надо добиться, чтобы школьники усвоили существенные признаки данного понятия. Усвоениe только одного из них (или неполного их количества) формирует у умственно отсталых детей слишком широкиe, диффузные понятия. Например, на основании одного усвоенного признака — наличие воды — некоторые ученики V класса вспомогательной школы подводили под понятие «река» и такие объекты, как ручей, озеро, море.

Отсутствие какого-то одного существенного признака при формировании понятия приводит к смешению понятий. Например, определяя озеро как «замкнутое углубление в суше, заполненное водой», ученик не может указать различие между озером и прудом, т. к. в определении первого понятия отсутствовал существенный и наиболее важный для решения данной задачи признак: озеро является созданным естественным путем углублением в суше.