Из многих видов наглядных пособий заметную роль играют экранные средства обучения. Учебное кино вызывает интерес у умственно отсталых школьников, мобилизует их внимание, создает определенную психологическую готовность к сознательному восприятию географического материала. Иногда ни одно наглядное пособие не сможет обеспечить такого подробного и детального знакомства учащихся с географическими объектами и явлениями, как это сделает учебный фильм.

Однако эффективность применения учебного кино зависит от соблюдения специальных требований. (Подробней по этому вопросу см.: Поропкая Пособие по методике показа учебных фильмов во вспомогательной школе-В сб.: «Специальная школа» Вып. 4, М., «Просвещение», 1967.)

Экранное пособие по географии целесообразнее использовать в тех случаях, когда нет возможности организовать непосредственные наблюдения за изучаемыми объектами и явлениями. Подбирая учебный фильм, обязательно нужно учитывать особенности умственного развития, уровень географической подготовки учащихся конкретного класса. В первую очередь используются кинофрагменты и немые кинофильмы, предназначенные для начальной массовой школы². (² Как известно, специально для вспомогательных школ учебные кинопособия не выпускаются.)

Во многих случаях, когда не требуется показывать объект в движении, в динамике, полезными оказываются учебные диафильмы по географии.

Демонстрируя звуковой фильм, рекомендуется показывать его с отключенным звуком. Это вызвано сложностью и неадаптированностью дикторского текста, музыкальным сопровождением и т. д., которые мешают целенаправленно воспринимать и правильно понимать фильм. Демонстрация фильма с отключенным звуком, как и немого, обязательно должна сопровождаться специально подготовленным синхронным рассказом или объяснениями учителя. Учитель не должен отвлекать внимание учеников от главного в фильме, т. е. того, что должно быть усвоено, Поэтому желательно избегать реплик по поводу второстепенных несущественных деталей, пусть даже эмоционально впечатляющих.