§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Пороцкая Т.И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе

Прислано в библиотеку: AnnaSmirnova
Стр. 68

Следует уделять внимание работе учеников с рисунками, напечатанными в учебниках. В каждом учебнике их не менее 100 (на 68—72 урока). Простые и лаконичные подписи под рисунками облегчают учащимся их восприятие. Умственно отсталому ученику нужны помощь учителя и время для рассмотрения рисунка. Поэтому целесообразно подробно разобрать рисунок до чтения статьи (выделять его основные детали на доске, использовать аналогичную картину или диапозитив и т. д.), тогда при чтении статьи ученикам будет достаточно взглянуть на рисунок, чтобы понять его содержание. Впоследствии при закреплении прочитанного материала можно еще раз вернуться к рисункам, напечатанным в учебнике.

Чтение учениками статьи учебника наиболее целесообразно проводить после опроса учащихся, вводной беседы, рассказа, учителя, словарной работы, работы с картой, картиной, разбора рисунка. При повторении учебного материала ученики могут читать статью на любом этапе урока или самостоятельно дома.

Таким образом, чтение статьи часто служит закреплению знаний учащихся. Некоторые виды работ целесообразно проводить только после чтения статьи учебника (например, записи в тетрадях, чтение дополнительных рассказов и др.). Выработка навыка работы с учебником имеет важное значение в успешном овладении знаниями, привитии школьникам любви и интереса к книге, к предмету.

из 79
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь