РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ

Большое значение для закрепления знаний по географии имеет тетрадь. Она приучает учеников к систематическому труду, воспитывает самостоятельность и самоконтроль.

Работа с тетрадью по географии ведется с V по VIII класс с самого начала учебного года. На уроках географии удобнее использовать тетради в клеточку: в них легче правильно расположить рисунок, выполнить указания учителя относительно величины рисунка, выделить место для записи.

В V и VI классах ученики должны пользоваться тетрадью в 24 страницы, а в VII и VIII классах — в 48. В конце тетради отводится несколько страниц для словаря. Подписывается тетрадь в классе.

В V классе в начале учебного года учитель ежеурочно просматривает тетрадь у каждого ученика, так как дети впервые ведут тетради по географии. В дальнейшем ученики отвечают у доски с тетрадью. Если задание в тетради не выполнено, следует или не вызывать ученика, или снижать оценку за ответ.

Регулярно проверяя тетради, учитель оценивает работы детей и выставляет в классный журнал один-два раза в четверть отметки за ведение тетради, которые учитываются при общей оценке знаний за четверть. Полезно также периодически устраивать выставки лучших тетрадей.

В тетрадях по географии помещаются простейшие чертежи, схематические зарисовки, рисунки растений, животных, типичных для изучаемой местности, тематические картинки, вырезанные из использованных учебников и журналов, краткие записи с доски. В словарь выписываются названия географических объектов, трудные для правописания. Самостоятельно в классе или дома ученики письменно отвечают на вопросы учителя, составляют краткие описания наблюдений или содержания учебного фильма.

Записи в тетрадях по географии должны быть краткими и не подменять учебника. Они помогают ученикам лучше запомнить выводы каждого урока, усвоить новые слова, их правописание, а также в сочетании с рисунками соединить образ предмета и его название.

Зарисовки наблюдаемых предметов и явлений содействуют образованию отчетливых представлений у учащихся, учат внимательно всматриваться, выделять характерные особенности, развивают наблюдательность. Часто ученики, выполняя задание учителя, механически перерисовывают картинки из учебника с помощью копировальной бумаги; такое рисование почти бесполезно. Сложные рисунки, насыщенные содержанием, можно разрешить вырезать из газет, журналов, использованных учебников и наклеивать в тетрадь. Самостоятельный подбор картинок к изучаемой теме повышает интерес детей к предмету.