Следовательно, вводную беседу следует проводить в том случае, если у учащихся уже имеется достаточный запас знаний, а разъяснительную беседу во всех случаях следует проводить в сочетании с рассказом учителя, после которого всегда следует обобщающая беседа и закрепление знаний. Надо отметить, что эффективность, успех беседы зависят от того, насколько глубоко продуманы вопросы к учащимся. Поэтому учителю следует заранее подготовить вопросы и вписать их в план урока.

Примерами конкретных кратких вопросов могут быть вопросы к статьям в учебниках по географии.

Исследования В. Н. Синева показали, что успех любой беседы зависит не только от правильной постановки вопросов, но и от своевременности исправления неверных ответов учащихся, так как нельзя допустить закрепления неправильно воспринятых учеником знаний. Одни педагоги, исправляя неправильный ответ ученика, предлагают ему запомнить правильный вывод, другие объясняют ученику причину неправильного ответа (последний путь более эффективен). Значительно больших успехов может добиться учитель, если он создаст условия, при которых ученик сам сможет понять ошибочность своего вывода, и в зависимости от характера неправильного ответа выберет те или иные приемы его исправления.