Для большей наглядности, популярности и занимательности карты, для облегчения умственно отсталым учащимся усвоения учебного материала И. Т. Розанов рекомендует давать карту в такой форме и в таком техническом выполнении, которые позволяют менять содержание карты в зависимости от задач, поставленных учителем на уроке. Учащиеся заинтересовываются возможностью «нагружать» карту. Подобная карта может быть использована для контроля знаний учащихся, для повторения, для развития умений пользоваться ориентирами, для облегчения запоминания учащимися географических названий.

Такого рода задания должны широко практиковаться с V по VIII класс.

В VII классе на уроках географии изучается тема «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», непосредственно почти не связанная с географической картой. Только две-три темы: «Земля — планета», «Землетрясения» и «Извержения вулканов» — не могут быть проработаны без карты.

Однако наличие карты в классе необходимо на каждом уроке. В VII классе в течение I четверти наиболее целесообразно чтение учениками физической карты полушарий. Она должна постоянно висеть в классе. В последние минуты урока, когда записано задание на дом, учитель вызывает учеников для чтения по карте знакомых и незнакомых названий по частям света: на одном уроке — островов и полуостровов, на другом — рек и гор, на третьем — возвышенностей и низменностей сначала только в Европе, а затем в Азии, в Америке, Африке и в Австралии.

Упражнения в чтении физической карты полушарий послужат основой для изучения темы «Части света и государства». Обзор частей света начинается с Европы. С помощью физической карты полушарий и глобуса ученики усваивают географическое положение этой части света. Следует отметить, что особые трудности вызывает у учеников показ границы, отделяющей Европу от Азии, несмотря на то, что с этим материалом они уже знакомились в V классе при изучении темы «Части света и океаны». Здесь ученику должны помочь контурная карта и тетрадь, с которыми он работал в V классе. Во вспомогательной школе учитель географии ведет обычно один V класс и один VI, редко больше. Поэтому сохранить контурные карты и тетради 40—60 учащихся в течение двух лет не так сложно. Результаты использования этих материалов весьма положительные. Узнавание своих надписей на карте, записей в тетради ясно облегчает умственно отсталому ученику понимание и восстановление когда-то полученных знаний.