Таким образом, при изучении объектов необходимо, чтобы ученики представляли эти объекты в действительности. Для этого учитель, называя и показывая на карте новый для учащихся объект, в следующий момент показывает его на картине, в кадре диафильма, если ученики не смогли непосредственно с ним ознакомиться. Далее в беседе или по ходу своего рассказа учитель вторично возвращается к показу его на карте. Затем ученики находят в настольных картах необходимое название, и учитель вызывает детей к доске, для показа изучаемого объекта на стенной карте и картине, висящей рядом с ней. Только после этого учитель дает указание ученикам найти его местонахождение на контурной карте и отметить это место точкой, черточкой (простым карандашом). Учитель проходит по классу и проверяет, правильно ли ученики нашли необходимый объект. В случае правильного выполнения задания учитель дает указание надписать название (чернилами, с заглавной буквы) или раскрасить объект цветным карандашом.

Закрепление знаний об изучаемом объекте проводится с помощью различных упражнений не только с контурной картой, но и по стенной и настольной картам.

Очень важно обеспечить систематическую работу учащихся с контурными картами. Для этого учителю следует к началу учебного года обеспечить всех учащихся контурными картами и иметь набор цветных карандашей, не надеясь на самостоятельное приобретение их умственно отсталыми учащимися.

При заполнении контурных карт учениками участвуют несколько видов памяти: слуховая, зрительная и моторная. Это сочетание содействует усвоению знаний карты.

Работа с контурной картой начинается в V классе темой «Условные знаки карты», когда ученики наносят условные обозначения на контурные карты, пользуясь настольными картами или атласами. Нанесение обозначений на контурную карту проводится в указанной выше последовательности. На карте полушарий, кроме показа частей света и океанов по теме «Земной шар», ученики показывают кругосветные путешествия Магеллана, Крузенштерна, а затем наносят пунктиром на контурную карту путь их кораблей. При изучении темы «Тепловые пояса на земном шаре» можно использовать контурную карту, на которой уже надписаны учениками части света и океаны, или чистую контурную карту и закрасить тепловые пояса в соответствии с их расположением на карте. Жаркий пояс закрашивается красным цветом, умеренные пояса — зеленым, а холодные — простым карандашом. Названия тепловых поясов следует надписать непосредственно на полушариях, а не по их контурам снаружи, так как в последнем случае умственно отсталые ученики неправильно показывают границы тепловых поясов. При прохождении этой темы необходимы настольные глобусы и большой глобус, которые дают более точное представление о расположении тепловых поясов на земном шаре. При изучении темы «Картины природы и жизни людей на земном шаре» учитель, рассказывая о природных условиях жарких или холодных стран, показывает и требует от учащихся показать тепловой пояс, в котором расположены изучаемые страны, а также названия частей света, где они находятся, и океанов, омывающих их берега.