Голос учителя акцентирует нужное, направляет внимание учеников.

Демонстрируя любые экранные пособия, ни в коем случае не следует останавливать внимание учеников на том, чего не следует запоминать ученикам. Например, в учебном кинофильме «Куба» показан трудовой народ Кубы, занятый в различных отраслях хозяйства и промышленности, при этом все курят сигары. Стоит учителю бросить реплику: «А вот курит молодежь напрасно!»— и ученики запомнят именно курение больше других моментов фильма.

Еще пример из наших наблюдений. В учебном немом фильме «В пустынях Средней Азии» заснята лошадь, везущая овечью шерсть. Учитель счел нужным обратить внимание учеников на то, что лошадь не является типичным животным для природной зоны пустынь. 75% учащихся, смотревших этот фильм, запомнили прежде всего, что «в пустынях бывают лошади», забыв про верблюдов, овец и ослов.

Не следует обращать внимание учеников и на те моменты, которые они запомнят самостоятельно. Эксперименты показали, что в учебных фильмах по природоведению, географии и естествознанию умственно отсталые школьники достаточно хорошо запоминают кадры с изображением животных, съедобных растений, приключенческие, занимательные, эмоционально впечатляющие моменты (удав, крокодил или осьминог душит или заглатывает добычу, дикари собираются убить Миклухо-Маклая и т. п.).

В связи с этим во время демонстрации кинопособия учителю следует постоянно направлять внимание детей на главное, отвлекая от занимательного, приключенческого. В противном случае ученики запомнят только эти моменты, вытесняющие более важный в познавательном отношении учебной материал.

Кроме того, учителю вспомогательной школы следует помнить, что замедленная съёмка, например движение ракеты в космос, а также быстрое развитие процесса, например произрастание растения из семени, иногда вводят в заблуждение умственно отсталых детей, т. е. они считают, что темп, показанный в кинофильме, существует в действительности. Учителю рекомендуется предварительно, до просмотра фильма, или в ходе демонстрации разъяснить ученикам, как эти процессы происходят на самом деле.