Советские люди построили оросительные каналы, распахали и засеяли целинные земли.

В сухих степях добывают полезные ископаемые: уголь, нефть, соль. Из домашних животных там разводят овец и верблюдов. Этим животным надо мало воды, и они едят горькую траву.

Большие города в сухих степях — Алма-Ата, Караганда, Кзыл-Орда, Аральск.

Текст пояснений к немому фильму должен быть также в виде рассказа, составление которого несколько сложнее для учителя, чем к звуковому фильму, так как, кроме надписей, к некоторым кадрам, никаких других пояснений к немому фильму не имеется. В этом случае учителю во время предварительного просмотра следует выписать для себя перечень кадров и составить к ним отдельные пояснения, а затем объединить их в связный рассказ.

Например, при предварительном просмотре немого кинофильма «В пустынях Средней Азии» учителю следует отобрать для демонстрации с пояснениями кадры, изображающие вид пустыни, растительность, животных, труд туркменов и узбеков, их занятия в сельском хозяйстве, промышленности, виды Ташкента и Ашхабада.

Из отдельных пояснений к этим кадрам может быть составлен примерно следующий текст:

Пустыни Средней Азии расположены вокруг Аральского моря. Растений в пустынях почти нет. Изредка встречаются колючие травы и дерево саксаул. Это дерево имеет вместо листьев чешуйки. Оно очень твердое — не рубится, не колется, в воде не тонет.

Животных в пустынях немного. Это ящерицы, вараны, черепахи и змеи.

В пустынях Средней Азии расположены две республики — Узбекская и Туркменская. В советское время построено много больших городов, каналов. Населяют эти республики узбеки и туркмены. Они занимаются сельским хозяйством: выращивают рис, хлопок, фрукты, •разводят каракулевых овец и верблюдов.

Главные города — Ташкент и Ашхабад.

Надписи к кадрам в немых кинофильмах и диафильмах как в начальных, так и в старших классах должен читать только учитель. Приведенные эксперименты показали, что на всех годах обучения умственно отсталые школьники пока читают надписи, не успевают рассмотреть изображение на экране. Одни сосредоточиваются над осмысливанием содержания надписи, другие их вообще не читают, а только смотрят изображаемое.