В задачу учителя географии входит осуществление преемственности в обучении учащихся младших и старших классов, а также осуществление межпредметных связей географии с рисованием (работы в тетради), с русским языком (словарная работа, упражнения, включающие географические термины), с арифметикой (вычисления масштабов, измерения, решения задач с географической тематикой) и обязательно с историей и естествознанием, с которыми география имеет много смежных, взаимодополняющих тем.

Как самостоятельный предмет география изучается с V класса. В I—IV классах учащиеся получают некоторые географические знания на предметных уроках и эскурсиях.

Учебная программа по географии для вспомогательной школы построена таким образом, что начальное знакомство с поверхностью Земли через ближайшее окружение и с помощью наглядных пособий заканчивается переходом к изучению ее изображения на глобусе, а затем на карте.

Программой предусмотрена повторяемость материала в разных формах и объеме. Ряд тем усложняется и расширяется от V к VIII классу. Больше половины всех занятий в курсе географии во вспомогательной школе отводится на изучение СССР.

В V классе приводятся в систему первоначальные сведения, представления и понятия, полученные учениками в младших классах на предметных уроках.

Тема «Ориентирование на местности» способствует формированию у умственно отсталых детей пространственных представлений и навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также подготавливает переход к изучению темы «План местности» и к работе с географической картой.

Большое значение для умственно отсталых детей имеет также изучение темы «Формы поверхности Земли и вода». Учащиеся, знакомятся с простыми формами рельефа на экскурсиях и с помощью картин, учебных фильмов и других наглядных пособий, а также получают представления, понятия об океанах и морях, горных хребтах и реках, озерах, каналах, гидроэлектростанциях (без использования карты).

Переход от изучения рельефа своей местности к составлению плана, а затем к чтению географической карты очень труден для умственно отсталых учащихся. В связи с этим тема «План и карта» требует особой подготовки и внимания учителя. План участка (для начального ознакомления с принципом построения плана местности) должен быть предельно простым, с небольшим количеством изображаемых объектов. В этом же разделе ученикам дается понятие о масштабе, которое формируется на базе прочных измерительных навыков, i