Географическое представление — это воспроизведение в сознании ученика образа географического объекта. Однако географическое представление передает только внешний облик его, полученный с помощью наглядных средств, сравнения с известным, путем непосредственных наблюдений. Представление о предмете или явлении можно иметь, не зная о них существенного, основного.

Поэтому основной дидактической задачей учителя географии является формирование у учащихся на основе представлений географических понятий о свойствах географических объектов, о связи между ними и явлениями с выделением самого главного в изучаемом и суждений, которыми эти понятия приводятся в систему.

География во вспомогательной школе, как и в массовой, исследует все явления в их причинной связи, в их постоянном взаимодействии, что особенно важно для развития познавательной деятельности умственно отсталых учащихся.

Практические работы, выполняемые учениками в процессе изучения географии, преследуют две основные цели: дать учащимся необходимые практические навыки и выработать у них умение использовать эти навыки в других видах деятельности.

Изучение географии предполагает и занятия общественно полезным трудом (участие в озеленении, охрана птиц и др.), и связь с трудовым обучением (изготовление наглядных пособий, ремонт учебного оборудования, оформление краеведческого уголка, работа на географической площадке и т. д.).

Одной из задач учителя географии является систематическое проведение словарной работы. Обогащая словарь учащихся, мы развиваем их мышление и речь. Известно, что речевое развитие детей-олигофренов, как правило, задерживается. Кроме того, умственно отсталые дети часто бывают замкнутыми, проявляют негативизм. Поэтому педагог должен учитывать все компоненты речевой деятельности, над формированием которых он работает, а также трудности и отклонения в интеллектуальном и речевом развитии школьников-дебилов. Возбудить у учащихся интерес к предмету — также важная задача учителя географии. Интерес можно развить на правильно продуманных уроках, практических работах, экскурсиях, постановкой опытов, умелым использованием учебных фильмов.