§   Отметьте в календаре появление инея на деревьях, сильные морозы, оттепели, гололедицу. Измерьте толщину снегового покрова.

§   Когда начался ледоход?

§   Почему появились сосульки?

§   Когда прилетели грачи, скворцы?

§   Когда была первая гроза, гром?

§   Когда зацвели одуванчики, яблони?

§   Когда сажают картофель, сеют огурцы?

§   Когда появились первые бабочки, жуки?

Рядом с календарем природы можно устроить небольшую полочку, на которой дети будут помещать те или иные натуральные предметы, характеризующие приход новогo времени года (например, ветки с набухшими почками, распустившимися листьями и цветами, растения в горшочках, первых бабочек, жуков). Под ними помещается надпись с указанием даты, имени и фамилии учащегося, заметившего первым данное явление.

Во время наблюдений надо постоянно обращать внимание учащихся на связь между погодой, трудом и жизнью населения, работой транспорта, на ту борьбу, которая ведется в нашей стране с неблагоприятными климатическими условиями, с грозными явлениями природы.

На лето детям дается задание: собрать гербарии различных растений, отметить дни, когда прошли грозы с ливнями, была радуга, сделать зарисовки или вырастить какое-либо растение.

Осенью организуется выставка летних работ учащихся. Лучшие работы и сочинения учеников отмечаются на пионерской линейке.