ЛИТЕРАТУРА

1.        «Программы вспомогательной школы». М., «Просвещение», 1965. стр. 36—46.

2.        В. А. Грузинская. Методика географии во вспомогательной школе. М„ Учпедгиз, 1949, стр. 37—58.

3.        В. А. Постовская. Предметные уроки и экскурсии в I— IV классах вспомогательной школы. М., Учпедгиз, 1963.

4.        Т. И. Пороцкая. А. В. Янчева. Наблюдения за природой в I—VIII классах вспомогательной школы. «Специальная школа», вып. 1, 1965.

КРАЕВЕДЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИН

Учебная и внеклассная работа по географии как в массовой, так и во вспомогательной школе строится на краеведческом принципе.

Краеведение — изучение во всех отношениях местного края, района — играет важную роль в подготовке учащихся к трудовой деятельности, связывает преподавание географии с жизнью, помогает конкретизировать в процессе обучения основные положения Программы КПСС.

Знание родного края особенно важно для учащихся вспомогательной школы. Большинство таких школ имеет интернаты, проживающие в них дети не имеют тех возможностей передвижения по местности, которые имеют «приходящие». Кроме того, выпускники вспомогательных школ почти всегда остаются жить и работать в тех местах, где учились.

Дети любят ездить далеко и считают, что все вокруг им известно и нет ничего интересного. Поэтому в развитии интереса школьников к родному краю многое зависит от учителя.

Каждый школьник должен знать свой город, заботиться о его благоустройстве и чистоте. В любой школе имеются возможности для изучения окружающей действительности.

Краеведческий принцип положен в основу всего педагогического процесса с I по VIII класс.

При ознакомлении учащихся с географией своей местности применяется важнейшее дидактическое правило — «от близкого к далекому, от известного к неизвестному».