Необходимость обобщения сведений из календарей природы за сезон диктуется задачей научить детей разбираться в характерных особенностях весны, лета, осени и зимы и сравнивать их. В результате такой работы дети учатся узнавать каждое время года не по одному-двум, а по ряду признаков. Например: «Зимой холодно, стоят морозы, падает снег, дни короткие, а ночи длинные; люди одеваются тепло, ездят на санях, река замерзает, деревья стоят без листьев, покрытые снегом (только ели да сосны зеленые), и т. д».

Лучше всего обобщать данные за предыдущий сезон после того, как наступающее время года уже достаточно ярко выражено. Для этого необходимо иметь следующий материал:

1. Календари природы за истекшие 3 месяца.

2. Репродукции картин с изображением изучаемого времени года,

3. Экспонаты, собранные во время экскурсий.

4. Детские-рисунки, сочинения.

5. Стихи, загадки, пословицы, относящиеся к данному сезону.

Приведем пример урока, на котором ученики IV класса обобщали сведения за истекшую зиму по календарю природы. Урок проводился 22 марта в одной из московских школ.

Оборудование урока: плоды рябины, клена, липы, шишки сосны и ели; картины.

На доске три календаря за зимние месяцы, над ними написано: «Зима: 1) декабрь, 2) январь, 3) февраль». Учитель проводит беседу по следующим вопросам:

§   Какое сейчас наступило время года?

§   Какое время года окончилось?

§   Сколько в году месяцев? Какие?

§   Какие вы знаете зимние месяцы?

§   Посмотрите на календарь и скажите, когда началась зама. Какого числа?

§   Как вы узнали, когда наступила зима? (Зима наступила 11 декабря, так как выпал снег, который больше не таял.)

§   Как еще видно по календарю, что наступила зима?

Ученики отвечают, что на рисунках и картинках, наклеенных в календаре за декабрь, изображены узоры на окнах, люди в теплой одежде и обуви, дети катаются на санках, лыжах, коньках.