Задание 9

Спойте на одной ноте ряд звуков: уао, оау, уоа, оуа, ауо. Теперь изменяйте высоту голоса на каждом звуке: уао, оау, ауо, уоа, аоу, оуа.

Задание 10

Научите произносить ударный звук [о] в словах более протяжно (пальтоо, зо-онт...). Выделенные слова произносятся нараспев.

Тили-болг! Тили-бсш!

Загорелся кошкин дом!

Бежит курица с ведром

Заливать кошкин дом\

Как звонил колокольчик? Что случилось? Что делает курица? Что в ведре?

Задание 11

Пойте игровую песенку на любой мотив:

Где большой наш палец, самый наш большой? (Спрячьте руки за спину.) Я здесь, я здесь! (Покажите руки с поднятыми большими пальцами.) Ну, тогда прощайте, доброго всего! (Снова спрячьте руки за спину.) Пропойте 5 таких вариантов, заменяя большой палец указательным, средним, безымянным и мизинцем.

Ребенок выучивает ответы и действия. Недостаточная речевая практика обычно затормаживает не только процесс формирования звукопроизношения, но и развитие языковых обобщений. Неверные обобщения ведут к росту аграмматиз-мов. Наряду с этим наблюдается искажение смысла высказывания. Родители при этом пытаются объяснить его, исходя из начальной формы входящих в состав выражения слов. Таким образом, ребенок усваивает значение не целостного высказывания, а отдельных слов в начальной форме. Когда же слово встречается в другой ситуации и в другом падеже, ребенок легко может «потерять» его значение.