Задание 12

Что может обрадовать собачку? Косточка, игра и т. д.

Почему собака может быть грустной? Никто не играет...

Обвести по точкам косточку. Что получилось? Что любит собачка?

Какого цвета косточка? Косточка твердая или мягкая? Твердая, как... (называете твердые предметы, ища их по комнате, ощупывая их).

Задание 13

Исправь меня. Собака гулять по траве. Дождь лить сильно. Девочка смеяться громко. Телефон звонить громко. Краски рисовать Оля. Нож резать остро.

При затруднении ответы заучиваете.

Запомни. Собака гуляет по траве. Правильно? Да. Повтори. Собака гулять (выделяете интонационно) по траве. Правильно?

Задание 14

Я говорю про маму, а ты про папу (главное, чтобы ребенок произнес окончание, а не все слово целиком): красивая — внимательная — сильная — смелая — любимая — хорошая — умная — милая — добрая — вежливая — аккуратная. Значение слов объяснять на примере конкретной ситуации.

Задание 15

Закончи фразу (при затруднении рисовать или показывать картинку), затем повтори целиком:

Жук спрятался под —

Гусеница сидела на —

Муха села на —

Петя откусил кусок от —

Соня пришла в гости с —

Когда ребенок начинает более активно пользоваться речью, некоторые родители думают, что основные трудности уже закончились и можно меньше заниматься. Однако в этом кроется большая опасность. Чем старше становится ребенок, тем менее пластичной делается его нервная система и усвоение материала требует более серьезной подготовки и специальной помощи.

Особое внимание следует уделять самому первому уровню восприятия речи — сенсомоторному. Задания на развитие слухового восприятия, фонематического слуха, пространственных представлений и ритмических способностей становятся одним из важных условий формирования временной и пространственной организации речи.

Задание 16

Хлопни, когда услышишь слово «бабушка». Первый пример выполняете вместе с ребенком, остальные он сам: