Способы воспитания в семье:

1. Ласка 49% (процент везде в отношении всех обследованных школьников).

2. Наказания 47% (в том числе розги и ремень 28%).

3. Постоянное наблюдение за учащимися 30%.

4. Наблюдение по мере возможности 45%.

5. Отсутствие наблюдения 25%.

6. Музыкальные инструменты имеются только у 17%.

7. Игры практиковались только у 40%,

8. Чистят зубы 22%.

Эти данные, хотя и не дают права на широкое обобщение, все же указывают, куда следует направить внимание и усилия школы и логопеда для правильной постановки дела профилактики речевых дефектов. Интересные данные по этому вопросу имеются в статье В. Грузинской «Обследование быта учащегося вспомогательных школ» («Вопросы дефектологии» № 4—5, 1931 г.). Здесь особенно ярко подчеркиваются, помимо жилищно-экономических недостатков, низкий уровень культурности родителей учащихся и отсутствие наблюдения и помощи детям в занятиях. И в профилактике, как и в устранении речевых дефектов, интерес ребенка к речи, его речевая активность, правильная целевая установка на речь и теснейшая увязка речи с жизнью — необходимые средства предупреждения речевых расстройств.

Главная профилактическая сила в борьбе с логопатиями — наш коллектив, наша бьющая полным пульсом общественность. Мы уверены в том, что при правильной постановке профилактических мероприятий следует ожидать в ближайшие годы резкого падения логопатии в СССР.