Вообще в деле воспитания речи у дошкольника особенно полезно помнить слова Шопенгауэра: «Энергия ребенка к изучению языка напряжена до тех пор, пока он видит перед собою нужное и необходимое, и падает, когда он чувствует, что на него хотят наложить непосильное».

Научно поставленное воспитание дошкольной речи в условиях коллектива приобретает особенную важность в настоящее время. С переходом крестьянской массы на коллективное хозяйство сеть дошкольных учреждений — яслей, очагов, детских садов, детских площадок и т. п. уже широко развернулась и к концу второй пятилетки достигнет неслыханных размеров. На коллективное воспитание детей колхозников брошены громадные средства и силы. Вот тут-то и надо учесть такой важный момент, как воспитание здоровой речи.

Свою речь человечество создало само, в процессе своей коллективно-трудовой жизни. В детстве лучшими условиями развития речи являются процессы детского коллективного общения (в младшем возрасте — игра). В процессе игры выявляется потребность в речи, игра же дает для нее богатейшее содержание. Игра в высокой степени содействует правильному воспитанию детской речи: чем разнообразнее игра ребенка, тем богаче и содержательнее его речь и ее ритм.

Так как мимика составляет неразрывный элемент речи, то очень полезно приучать детей во время разговора обязательно смотреть в лицо собеседника. Это помогает им точнее усваивать артикуляцию звуков, одновременно вырабатывая у них смелую и уверенную речь, что особенно полезно для некоторых детей-невротиков.

Ритм, музыка, в частности пение, должны быть обязательными в системе профилактических мероприятий детского возраста. Пение значительно способствует улучшению звукопроизношения, развивая правильное дыхание, неторопливое и плавное ритмическое течение речи. Кроме того, пение, как и музыка, оказывает большое влияние на развитие слуха, без хорошей контрольной работы которого немыслима и хорошая речь. Особенно полезно хоровое пение для заик. При пении они совершенно не заикаются и чувствуют себя равноправными членами коллектива и в речевой области. Эта здоровая социальная установка чрезвычайно содействует ликвидации заик-ливой речи. Как указывалось выше, все виды ритмических движений, являющиеся результатом сочетанной работы корковых центров речи, слуха и зрения, мышц рук, ног и туловища (гимнастика и игры под музыку и пение) полезны при воспитании здоровой речи у заик. На практике это сводится к тому, что указанные моменты тесно переплетаются с звукопроизношением: чем больше дети слышат музыки, пения, декламации понятных для них песенок и стишков, чем сами больше исполняют их, притом сопровождая свое полнение ритмическими движениями конечностей или туловища, тем успешнее и гармоничнее будет развиваться их речь. При пении особенно внимательно следует учитывать индивидуальные особенности голосовых средств ребенка. Учителя пения здесь часто грешат тем, что не учитывают индивидуальных особенностей ребенка — силы, диапазона голоса, глубины дыхания и т. п.