При наличии мягкого голосоначала произносятся на один выдох сочетания гласных: ауау, уиауиа и т. п. в ритме, темпе и интонациях естественной речи (подражают какой-нибудь живой фразе), подчеркивая ритм некоторым усилением ударных слогов. При затруднениях сливать слова, имеющие на своем стыке одинаковые согласные звуки, подобранные таким образом слова произносятся после соответствующих объяснений, без повторения этих согласных, а лишь с некоторой задержкой на них: тамбре, ту глася (тут Тася) и т. п. Эти упражнения ведутся по предыдущей схеме.

По усвоении мягкого голосоначала и слитности речи, переходят к речевым упражнениям и одновременно начинают развитие у заики чувства ритма путем постукивания карандашом, ладонями, сначала без голоса, а затем и с голосом. Голосовые упражнения, кроме того, сопровождаются плавным подниманием и опусканием рук (произнесение слогов мамамама и т. п. с ударением в разных местах, затем — фраз). Продолжительность упражнения 5—10 мин.

Речевые упражнения с отраженной речью по картинке: повторяется предложение из 2—5 слов, произнесенных без напряжения, спокойно, плавно, ритмичной с незначительной подчеркнутостью смысловых ударений, с естественными интонациями и темпом (2—3 минуты). Затем идут ответы (полные — из проработанных уже фраз) на вопросы по той же картинке. После этого следуют вопросы из личной жизни ребенка. Проводится такое же по стилю совместное чтение по Либману (3—5 минут). В заключение несколько вопросов из прочитанного, несколько вопросов — ответов подбадривающего характера («так тебе совсем хорошо говорить», «ты скажешь папе, что можешь хорошо говорить» и т. п., несколько похвал за хорошую речь заканчивают первое занятие. Основное положение: занятия с заикой с первого дня надо поставить так, чтобы он на них говорил не заикаясь. Лишь после 4—5 занятий, когда заика твердо усвоит основные навыки в ритмической плавной речи, работа над речью переносится на дом, где она проводится под руководством матери, консультируемой логопедом. До этого дома лишь проделываются упражнения для развития ритма, координации и голоса.