Так как глухой усваивает звуковую речь исключительно зрением, т. е. при помощи чтения с лица, то чтение с лица должно быть развито до высочайшей степени. В этом отношении киношрифт дает большие возможности. При помощи киношрифта глухонемой может совершенно самостоятельно, без помощи учителя, развивать свои навыки в чтении с лица, чего не давал ни один метод обучения глухонемых. Киношрифт дает возможность, читая киношрифтные книги, отдавать развитию навыков в чтении с лица произвольное количество времени.

Кроме того, в значительной степени этот прием облегчает выявление, постановку и закрепление звуков и сокращает обычно расходуемое на это время.

Так как киношрифт является письмом фонетическим, то, упражняясь в чтении по киношрифту, глухонемой приучается к более правильному произношению, к более правильной речи.

Обучение собственно письму начинается лишь после 2 месяцев работы над киношрифтом. До этого дети проходят подготовку к письму — навыки в элементах письма (отдельные штрихи, кружочки и т. п.). С третьего месяца обучения чтение киношрифта увязывается с письмом: прочитанное слово записывается по методу целых слов.

Заканчивая изложение этих методов обучения звуковой речи, следует отметить, что, несмотря на длительность курса (9 лет) и громадные усилия учителей и учащихся, все же речь глухонемого по окончании школы, в силу отсутствия слухового контроля, резко отличается от нормальной.

Письменный метод Линднера. По этому методу, прежде всего, и главным образом, глухонемого обучают письменной речи. Сначала списывают отдельные слова-названия предметов окружающей обстановки, затем фразы. Все записывается на отдельные полоски бумаги. При помощи таких полосок ведется разговор с глухонемыми: нужная фраза — требование или вопрос — показывается адресату.

Письменная речь воспитывается несравненно легче и быстрее, чем устная, так как основной анализатор письма — зрение — у глухонемого налицо и притом работает более изощренно, чем у слышащего. Устной речи обучают при этом методе независимо от письменной обычными способами. Проф. Ф. А. Рау рекомендует этот метод для умственно-отсталых глухонемых и подростков.