Участвовали следующие анализаторы: зрение, обоняние, осязание, вкус, моторное чувство, мышечное чувство.

Выявлены такие сенсорные представления: цвет, размер, вкус, ощущение поверхности, плотности.

Двигательная сфера проявилась в ощупывании яблока, разрезании, беге.

Социальные проявления: «Я отнесу Люле». Гигиенические навыки:  «Надо вымыть». Мышление:  «Яблоко твердое, бывают и мягкие».

Груша  (картинка)

Клара трет пальцем картинку и говорит: «Желтая, а этот бок—зеленый. Тут — хвостик, а тут — такая штучка (пятнышко). Я кушаю яблоки каждый день, а груши — редко. Больше ничего».

Участвовали анализаторы: зрение.

Сенсорное представление: цвет.

Двигательная сфера: трение пальцем.

Социальных проявлений не было

Преимущества занятия, проведенного с яблоком, в данном случае очевидны. Образовательное значение подлинного предмета оказалось выше, чем изображение предмета на картинке.

Обращаем внимание на значение для развития речи детей их самостоятельных творческих рисунков. Ребенок, не умеющий еще писать, зарисовывает свои мысли и впечатления. Этой наклонностью детей графически передавать свой внутренний мир следует пользоваться для стимулирования их к речи. Есть дети, которые способны рисовать подолгу; часто листы заполняются изображениями предметов и явлений, оживающих в их сознании.

Рисуя, ребенок говорит, отражает все воспроизводимое им карандашом на бумаге в слове. Но мы можем организованно использовать его рисунок в интересах развития его речи. Если этой цели может служить любая картина, то тем более ей может служить собственный творческий рисунок ребенка. Нашим полным интереса отношением к рисункам детей мы можем их поощрять, пояснять словом, что они нарисовали. Рисунки детей следует собирать, между прочим, и для этой цели.

Хорошо предлагать детям высказываться о рисунках товарищей. Для этого, конечно, годятся только рисунки, содержание которых представлено достаточно понятно и разборчиво. Такие рисунки могут служить материалом для всех видов работ по картинам, о которых речь была выше. Как продукт собственного творчества детей они особенно ценны в интересах развития их слова.