Работу кончил серп на нивах золотистых,

И покраснел уже вдали ковер лугов,

И зрелые плоды висят в садах тенистых.

Приметы осени во всем встречает взор:

Там тянется, блестя на солнце, паутина,

Там скирд виднеется,

А там через забор кистями красными

Повиснула рябина и т. д.

Художественное слово углубит и закрепит представления, которые дети воспринимают чувственно, воочию. И какие яркие образы воскресит в их памяти то же стихотворение, когда вы им прочтете его поздней осенью или зимой!

Неизменным спутником стихотворения является песня. Летом, на открытом воздухе, возбуждаемая радостным эмоциональным настроением детей, она звучит иначе, чем зимой в спертой атмосфере комнаты. Совместное воздействие художественного слова и мелодии, опирающееся на чувственные восприятия детей, эстетически воспитывает, развивает слух и облагораживает в большинстве случаев бедную речь детей.

В ряду занятий по живому слову первое место принадлежит рассказыванию. Воспитательное значение рассказа обусловлено главным образом той радостью, которую он доставляет детям. Достаточно раз-другой присмотреться к аудитории детей, которым хороший рассказчик передает хороший рассказ, чтобы убедиться, в какой мере такой рассказ возбуждает умственную деятельность детей и способствует установлению между ними и рассказчиком близких душевных отношений.

О чем рассказывать детям? Ответ напрашивается сам собой; о всем, что обусловлено жизнью, интересами детей и их личным опытом. Интересы детей летом возбуждаются главным образом явлениями природы, а потому в нашем репертуаре будут преобладать рассказы о животных, растениях, проявлениях летнего труда и летних развлечений.

Под влиянием эмоционально переданного образного рассказа образы, воспринятые детьми путем наблюдения, обогатятся новым содержанием, станут ярче, убедительнее. Дети любят, чтобы их выводили за пределы воспринимаемой ими действительности, и рассказывание открывает для этого широкие пути.