Серый, холодный неприветливый осенний день не вызовет проявлений внутренней жизни; их взбудоражит, зажжет ликующий, яркий день весны или лета. Наибольшее число стихов и песен о природе, с которыми мы знакомим детей, должны быть связаны с летними впечатлениями.

Часто не все художественные образы, представленные в стихотворении, понятны детям. И это не важно, лишь бы было понято стихотворение в целом. Одновременное восприятие картины природы и живописующего ее поэтического слова содействует пониманию поэтических образов текста стиха. Чтобы дети глубже поняли прелестное стихотворение Жуковского «Жаворонок», его следует им прочесть на поле при виде рдеющего на заре леса и поющего в лазури жаворонка, и слова «рдеющий», «лазурь» без объяснений заполняются конкретным содержанием.

Ничто так не вдохновляет поэтов, как природа, и можно с уверенностью сказать, что нет ни одного ее явления, которое не получило бы отражения в том или другом стихотворении. Многие из этих стихотворений дети знают, но знают в большинстве случаев оторвано от живых конкретных восприятий. Большинство детей не понимают значения слова «тая» в стихотворении Майкова «Дождались мы светлого мая, цветы, и деревья цветут...» Они воспринимают его как звук, необходимый для размера стиха, для рифмы. Обратите их внимание на тающие в небе облака, при том прочтите этот стишок, и это слово оживет, станет абсолютно конкретно.

Полюбуйтесь, как «по полю, полю чистому, по бархатным лужкам бежит, струится реченька» и «кусты цветов лазоревых, любуясь в ней, цветут», как «в речке, в прибрежной тени, резвые рыбки стадами гуляют», и хорошо известная речка предстанете новом освещении.

Выйдите с детьми в сад, когда кругом «ночь и тишина, полная луна лишь одна не спит»,— и они ощутят Тишину и прелесть летней ночи.

Поздним летом, гуляя с детьми, обратите их внимание на характерные приметы осени и прочтите им прекрасное стихотворение Грекова:

Мелькает желтый лист на зелени   дерев,