Рассказывать детям летом мы будем не дома, а под открытым небом, в местах, непосредственно связанных с явлениями, живописуемыми в рассказе или сказке; в лесу, на лугу, на речке, в саду, огороде и т. п. Как материал для рассказывания мы выдвигаем в первую очередь сказки, рассказы из первой и второй части «Родного слова» К.. Д. Ушинского. Эти совершеннейшие образцы родного слова нашими педагогами часто недооцениваются, а кое-кому и совсем неизвестны.

К ним мы относим летние сказки, «Репка», «Колобок», «Козлятки и волк», «Лиса и дятел», «Петух и собака», «Волк и старик», «Лиса и кувшин», «Гуси», «Как аукнется, так и откликнется»; «Кот, лиса и петух», все рассказы о животных и птицах, рассказы «Кончил дело, гуляй смело», «Как рубашка в поле выросла», «На поле летом», «В лесу летом» и др.

Мы их будем не читать, а рассказывать, причем не позволим себе искажать совершенный язык подлинника собственным переложением.

Педагог должен развивать в себе способность самому придумывать рассказы. Содержание для таких рассказов подскажут его личные, совместные с детьми переживания и все богатство наблюдаемой ими жизни летней природы.

Взрослый человек и ребенок по преимуществу нуждаются в обновлении своих впечатлений, во временном нарушении однообразного течения повседневной жизни. Фактором, этому способствующим, являются праздники. Воздействуя на эмоциональную сферу детей, внося в их жизнь новое, необычное содержание, праздники содействуют подъему их речевой активности. Праздники, протекающие в красочной радостной обстановке лета, являются в этом смысле особенно значительными.

Организуя праздник, не надо задаваться большими планами, придумывать широковещательную программу. Дети в этом не нуждаются. Измените обычный режим дня, проведите игры, пляски, хороводы, песни, угощение в новой для детей обстановке — в лесу, на лугу, празднично украшенной площадке, и дети будут ждать праздника, ощущать его, заговорят, запоют, запляшут не по-обычному, по-праздничному.