Особенно эффективны в интересах развития речи детей игры, сопровождаемые литературным текстом или песней. Здоровые дети, живо реагирующие на окружающее, говорят много. Их разговор обусловлен, с одной стороны, их физическим и эмоциональным состоянием, а с другой — многообразием и содержанием их интересов, но он носит преимущественно бессистемный, случайный характер.

Наилучшим методическим приемом для приведения мыслей и речи детей в порядок, для систематизации их знаний и представлений является беседа. Свободная, непринужденная беседа, поддерживаемая интересом детей, является одним из сильнейших факторов развития речи. О чем беседовать с детьми, где, когда подскажут педагогу сама жизнь, совместно с детьми воспринятые впечатления, наблюдения.

Темы летних бесед будут, конечно, главным образом обусловлены летними впечатлениями, но мы не преминем изредка побеседовать с детьми о виденном и пережитом ими зимой. Жизнь в своем непрерывном течении постигается глубже при сравнении ее обусловленных явлений. «Ничто так не уясняет особенности какого-нибудь представления, как противоположность его другому представлению, — говорит Ушинский. — Если мы хотим запечатлеть в душе дитяти особенность какой-нибудь картины, то лучше всего прибегнуть к сравнению с другой картиной, в которой было бы сгруппировано более противоположных признаков». Что может быть более противоположно, контрастно картинам лета, чем картины зимы? Картина лета расстилается перед глазами детей во всей роскоши своей живой действительности, зима же давно прошла. Ее образы начинают зарастать травой забвения, но их можно оживить путем припоминания, путем живого слова, показа картинок, и заработает память детей, оживут бывшие впечатления, когда-то виденные картины, и ярче, убедительнее и точнее предстанут настоящие.

«Природа в своих явлениях очень рано обращается к человеку,— говорит Фребель, — но речь ее так тиха, так тиха, что еще не развитой ум ребенка, еще не привычное на этой ступени ухо с трудом воспринимают ее звуки и речь. Правда, ребенок чувствует их, но не умеет их себе объяснить, перевести на свой язык; он желал бы высказать свои чувства и впечатления, но для этого он не находит слов». Эти слова могут быть ему подсказаны в виде вовремя предложенной  песни или стихотворения.