Игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Мозаика», шнуровки, пальчиковые игры, «Тук-тук», «Сколько раз?», «Нарисуй дорожку», «Угадай, из чего?», «Шершавые дощечки», «Веселые человечки», Волчки, «Накинь кольцо» и игры П года обучения «Волшебные рамки и вкладыши Монтессори».

Пространственно-временные отношения. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве с помощью элементарного плана;

§   учить зарисовывать простой план на примере комнаты куклы;

§   учить пользоваться моделью расположения предметов в пространстве, выделять верх и низ, слева-справа, впереди-сзади;

§   учить видеть в ряду фигуры, отличающиеся от других пространственным расположением, близко-далеко, около;

§   учить соотносить наглядно изменение временных признаков (время суток, времени года) в быту и на прогулке;

§   учить понимать схематическое изображение позы человека.

Игры и упражнения: «Комната», «Прятки», «Зоопарк», «В лесу», «Зари», «Кукла Маша купила мебель», «Где мишка?», «Куда спрятался жучок?», «Три медведя», «Как пройти к зайке?», «Было-будет», «Веселые человечки», «Времена года», «Что сначала, что потом».

Развитие внимания и памяти. Продолжать работу по развитию зрительного внимания (произвольного) и памяти:

§   запоминание абстрактных изображений с последующим их узнаванием из множества (10-12 изображений);

§   запоминание изображений предметов, событий и узнавание их (с отсрочкой);

§   учить запоминать и узнавать (после отсрочки) слова, написанные на табличке и соотносить их с предметом;

§   запоминать и воспроизводить (с отсрочкой) последовательность предметов, изображений предметов, абстрактных изображений (до 12);

§   проводить упражнения на внимание по таблицам Шульте.

Игры и упражнения: «Лото» с отсрочкой (абстрактные изображения сложной формы – для узнавания, простые – для зарисовки; изображения предметов и сюжетные картинки; картинки и таблички); таблица Шульте. «Что изменилось», «Рамки и вкладыши Монтессори».