Мышление. Продолжать работу по развитию наглядно-действенного мышления:

§   учить использовать различные вспомогательные орудия;

§   учить анализировать последовательности (ряды);

§   упражнять детей в последовательном анализе каждой группы фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам каждой из групп, сопоставлении их;

§   учить находить недостающую в ряду фигуру;

§   учить понимать последовательность событий, причинно-следственные связи (раскладывать серию из 3-4 картинок);

§   создавать проблемные ситуации, побуждать к их решению;

§   учить проводить обобщения и классификации знакомых предметов;

§   учить использованию заместителей (опираясь на какой-либо признак, или отвлеченных).

Игры и упражнения: классификации, серии из 4-5 сюжетных картинок «Дорожки», «Конструктор», «Закончи ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Четвертый лишний», «Найди место для матрешки», «Сложи квадрат» (1 и 2 уровень сложности).

Развитие воображения. Учить имитировать действия людей, повадки и особенности движений животных;

§   учить угадывать, видеть в абстрактных фигурах предметы людей, животных.

§   учить создавать образы на основе схематических изображений («Рамки и вкладыши Монтессори»);

Игры и упражнения: «Зоопарк», «Угадай», «Прятки», «Дорисуй», «На что похоже?», «Волшебная мозаика», «Волшебные картинки», «Волшебные рамки и вкладыши Монтессори», «Сложи квадрат».

Речевой материал: такой, не такой, найди, покажи, построй, круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, найди, обведи, закрась, какого цвета? на что похож? красный, желтый, синий, зеленый, коричневый, черный, белый. На, под, рядом, позади, спереди, слева, справа. Шар, кубик, кирпичик, яйцо, круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, основные цвета и голубой, оранжевый, коричневый, высокий-низкий, длинный-короткий, внизу-наверху, большой-маленький, на – под, рядом, около, далеко – близко, справа – слева. Нарисуй, угадай, найди, покажи, сначала-потом.